第257章 学习五

英子哪能拗得过男婴，最终只能妥协说：“好好好，好就依赖你，不过看一眼，咱们就乖乖的该干嘛干嘛去，好不好？英子阿姨要把它送回去，不能老放在手里。”
说着英子便摊开了自己中午所画的杰作。
男婴一个人在这里看，叉加上英子拿着画，也是一个比较大的目标，于是引来了周围的小朋友都过来张望。
小朋友虽然看不懂，但是被这画面别样的感觉所感染，在移动城从来没有人画美女这样飘飘欲仙，也从来没有人描述中国的古建筑亭子，整个画面都给人一种清新典雅，别具一格的样子。
“真漂亮！”
“好特别！”
“这是哪的景？我怎么从来没见过？”
……
小朋友议论纷纷。
“哎呀，这是英子阿姨画的古建筑，你看这个亭子，我认识的，是古代的木结构亭子。”男婴抢先回答。
男婴当然是认识的，他当时玩古建筑拼接玩具的时候，差不多让他玩个遍，此时见到它仍记忆犹新，而且他本人也特别喜欢，显然，这幅图也打动了男婴。
“英子阿姨，你是在哪画的？这么漂亮？”
“这是英子阿姨想象出来的一幅画，回去英子阿姨再慢慢给你讲。好了，我们该言归正传了，你去玩吧，英子阿姨把包送回去，免得在手上不小心碰坏了。”
“嗯，好的！”
英子准备走，但是其他小朋友并没有看够，其他小朋友于是拉着英子：“英子阿姨，我们再看看好吗？我们再看看，还没有看够呢？”
其他小朋友又不依不饶的，英子无奈也只能依了这些小家伙，于是便把这幅图摊在地上，然后讲起了自己的所见，所闻，所想。
一群孩子围着英子，目标十分明显，而且孩子们越聚越多。刚开始的时候，也许大家没觉得什么，但是一旦形成气候，便引来了更多的人，里三层外三层的围着，更扩大了宣传效应，很快的引起了各监护老师的兴趣。
“哎？你看那边干什么？怎么那么多孩子都挤到那一块去了？”
“是啊！什么东西会引起这些孩子的兴趣呢？”
“走，咱们去看看。”
“来来来，咱们一起都去看一下。”
监护老师三三两两的急急忙忙奔到着人群之中。
在老师们内心当中，首先想到的就是孩子打架，但是人群虽说围成一个圆，一圈一圈有扩大的趋势，但是并不纷乱。这和普通打架又不太一样，一般打架都会人头攒动，还有躲躲闪闪的情况，但这与打架完全不一样。
“大家干什么呢？干什么呢？散开，散开，聚到一块干什么？”监护老师用十分严厉的语气呵斥这些小朋友。
“老师，我们看到一副非常漂亮的画，是英子老师画的，还给我们讲故事呢，可好听了。”
这些监护老师一听是英子，想起之前的游戏，她们均见识过了，无不为英子的奇妙想法而赞叹。此时又听到小朋友说有好听的故事，有漂亮的图画，便首先想到，英子果然是多才多艺，也许真的有什么好的东西，她们把孩子们驱散之后，自己走到英子面前。
英子见到监护老师过来，感觉十分不好意思：“真对不起，真对不起，我不知道这些孩子为什么喜欢这幅画，我本来想匆匆忙忙送回宿舍的，但是没办法，孩子们在央求，于是我就打开给她们看，结果她们看了之后特别喜欢，问东问西的，而且这么多小朋友，你一句我一句的便问起没头，所以就闹得声势这么浩大。”
“唉，哪里的话？是什么样的画？让我们看一看。”
英子这才将这幅图再次展开。
“哇，好特别，这是哪里？我怎么从来都没见过？”
“嗨，这只是我想象的一幅画。”
“哦，你怎么会想出这么美丽的景色？您确定真的没有见过这样的景色？”
“没有见过。”
“那怎么会有这么完美的景致呢？一般的头脑中想象都是基于一定的现实基础，在现实的基础上进行发挥的，您竟然没有一个原形，就能想象出这样美丽的画，那你真的是天才。”
“呵呵呵……”英子，不好意思地赔笑道，她也不知道该怎样往下接。
“您不用高抬举我了，这只不过就是将中国古代的景致集合到一起，然后把“荷”这个字嵌入到图画当中，我最近发明的一种新的画法，画中有字，字中有意。”
这些监护老师在刚开始看一眼的基础上，听到英子如此介绍，于是又再次看了看英子手上的这幅画，这时她们才仔细的端详着，想从中寻找出到底是一个什么字。
“哦，是个什么字？我怎么看了半天也没有看出来呢？”
“这是一个“荷”字，正好是画上所写的主题荷。”
其中一位指导老师，看了一眼构图，紧接着又看了一眼英子，然后将角度变换一下仔细的观察：“哦，原来如此，原来如此！”